Uji Diagnostik Working Memory Rating Scale (WMRS) versi Bahasa Indonesia dan Proporsi Anak Sekolah Dasar dengan Kesulitan Belajar GDQ'HÀVLWWorking Memorydi Jakarta

Tjhin Wiguna, Noorhana Setyawati WR, Fransiska Kaligis

Sari


Latar belakang.Kesulitan belajar merupakan masalah tersering ditemukan pada anak dan remaja. Penelitian
terakhir menunjukkan hubungan antara kesulitan belajar dan defisit working memory, namun sampai saat
ini penentuan defisit working memorymasih sulit dilakukan.
Tujuan.Mendapatkan alat ukur working memoryyang sahih dan andal bagi guru di sekolah dasar dalam
Bahasa Indonesia. Di samping itu, penelitian kami juga bermaksud mengidentifikasi besar proporsi anak
dengan kesulitan belajar dan defisit working memorydi Jakarta.
Metode.Penelitian uji diagnostik dan potong lintang; (1) uji diagnostik working memory rating scale
(WMRS) versi Bahasa Indonesia. Sembilanpuluh sembilan anak dari 5 sekolah dasar yang dipilih secara
acak proporsional; (2) Studi potong lintang untuk mendapatkan proporsi anak dengan kesulitan belajar
yang disertai dan tanpa disertai defisit working memorydi wilayah Jakarta. Empatratus duapuluh tiga anak
dari 27 sekolah dasar di Jakarta yang dipilih secara acak proporsional.
Hasil.Titik potong WMRS versi Bahasa Indonesia pada kelompok usia 6–9 tahun, T score> 60 adalah 20
danT score>70 adalah 30 (sensitivitas 0,161 dan spesifisitas 0,674). Pada kelompok usia 10–12 tahun, T score
>60 adalah 29 dan T score>70 adalah 42 (sensitivitas 0,186 dan spesifisitas 0,929). Dari 423 anak usia sekolah
dasar dengan usia rerata 9,34 (1,78) yang diikutsertakan, didapat 104 (24,6%) anak yang mengalami kesulitan
belajar. Usia rerata anak dengan kesulitan belajar 9,58 (1,76). Proporsi anak sekolah dasar yang mengalami
kesulitan belajar murni dengan defisit workingmemory 8,04% dengan usia rerata 9,82 (1,79).
Kesimpulan.Working memory rating scale(WMRS) versi Bahasa Indonesia spesifik dalam menilai defisit
working memorypada anak sekolah dasar dengan kesulitan belajar. Proporsi kesulitan belajar pada anak
sekolah dasar dan defisit working memorycukup besar dan kondisi tersebut perlu menjadi perhatian agar
kualitas anak dapat ditingkatkan


Kata Kunci


kesulitan belajar; working memory

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Harrison PL, Flanagan DP. Contemporary intellectual

assessment: theories, tests, and issues. New York: Guilford

Press; 2005. h.579.

Lerner, Janet W. Learning disabilities: theories, diagnosis,

and teaching strategies. Boston: Houghton Mifflin; 2000.

Child Development Institute. About learning disabilities

[Internet]. Orange, CA: Child Development Institute;

[cited 2010 Dec 2]. Didapat dari: http://www.

childdevelopmentinfo.com/learning/learning_disabilities.shtml

Mosby’s Medical Dictionary, 8th edition. © 2009, Elsevier.

Selekman J. Learning disabilities: a diagnosis ignored by nurses.

Pediatr Nurs 2002; 28:630 – 2

American Psychiatric Association. DSM-5 development,

A12-learning disorder. 2011

Alloway, TP. Working memory but not IQ predicts

subsequent learning in children with learning difficulties.

J Psychol Assess 2009;25:92 – 8.

Colom R, Abad FJ, Quiroga A, Shih PC, Mendoza

CF. Working memory and intelligence are highly

related constructs, but why? Intelligence 2008; 36:

–606.

Tsatsanis KD. Psychological and neuropsychological

assessment of children. Dalam: Martin A, Volkmar

FR. Lewis’s child and adolescent psychiatry a

comprehensive textbook. Edisi ke-4. Philadelphia:

Wolters Kluwer Lippincott Williams & Wilkins;

h.357–70.

Alloway TP, Gathercole S, Kirkwood H, Elliot J. The

memory rating scale: A class room –based behavioral

assessment of working memory. Learn Individ Differ

;19:242–5.

Science Daily. Children’s Under-Achievement Could

Be Down To Poor Working Memory (Intenet).

Rockville, MD: Science Daily; 2008 [cited 2010

Dec 6]. Didapat dari: http://www.sciencedaily.com/

releases/2008/02/080227205111.htm

Wiguna T, Wibisono S, Sudigdo S. Dampak metilfenidat

kerja panjang 20 mg terhadap perbaikan pola gejala

klinis pada anak dengan gangguan pemusatan perhatian/

hiperaktivitas. Sari Pediatri 2009;11:142–8.

Fletcher JM, Reid Lyon G, Barnes MA, Fuchs LS.

Learning disabilities: from identification to intervention.

New York: The Guilford Press;2007. h.324

Wiguna T, Setyawati NWR, Kaligis F. Learning

difficulties and working memory deficits among

rpimary school students in Jakarta, Indonesia. Clin

Psychopharmacol and Neuroscience 2012;10:105–9.




DOI: http://dx.doi.org/10.14238/sp14.3.2012.191-7

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


##submission.copyrightStatement##

##submission.license.cc.by-nc-sa4.footer##

Informasi Editorial:
Badan Penerbit Ikatan Dokter Anak Indonesia
Jl. Salemba I No 5, Jakarta 10430, Indonesia
Phone/Fax: +62-21-3912577
Email: editorial [at] saripediatri.org

Lisensi Creative Commons
Sari Pediatri diterbitkan oleh Badan Penerbit Ikatan Dokter Anak Indonesia
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-NonKomersial-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.